性别,教育,研究:正确的会议27

时间:2019-02-24 12:14:06166网络整理admin

最近,斯特拉斯堡大学的一百名学者开展了这项工作,其平台题为“结束收到的想法”性别研究,研究和教育:正确的遭遇“,阿尔萨斯,1月29日在对本文感兴趣之后(法国的其他大学正在挪用并签署),我们认为坚持谴责陈规定型并继续澄清辩论是很重要的不,向儿童谈论性别并不意味着将他们塑造成“性”形象或将任何伪装强加给他们首先,教师要意识到无意识地传达的偏见,导致父母和教师有时对男孩或女孩采取不同态度的偏见,提出建议活动或以不同方式鼓励他们的选择性别工具不是新的是的,学校课程邀请考虑歧视,因为学校,大学,高中是教师促进平等和相互尊重的地方,儿童向他们周围的世界开放,这是一个唯一的家庭无法接触他们的世界:激励他们思考他们是谁,平等是什么以及刻板印象和规范是如何运作的社交是学校的使命它发挥作用,使儿童社交,并为青少年提供教育,使他有一天能够融入成年人社区为什么会有这样的顾虑这种类型的工具并不新鲜在法国,二十多年来,研究人员和教师一直致力于这一概念工具,涉及历史,社会学,生物学,医学,人类学,心理学,文学等领域 )所有这些研究都得到了高等教育和研究部以及CNRS的学术和财政支持,这项工作也得到了欧盟的青睐这个术语出现在20世纪50年代的临床背景下,他在20世纪80年代发现了它目前的用途,它可以分析社会“制造”男性和女性的方式它提供了一个研究社会现实的角度:在古希腊和今天,一个人不是一个男人或一个女人在日本,阿拉伯世界,德国,法国或阿根廷,我们不是同样的男人或女人识它警惕性不作为我们火车司机或框架在银行部门,还是女人,因为我们是一个农民或物理治疗师以同样的方式的人性别还允许分析受试者构造中的不同识别运动和无意识机制问题而不是答案,性别是世界各地的科学家用来思考和分析社会的概念因此,这种调查方法没有任何规定,也没有任何决定另一方面,它可以探索社会,以突出自我关系的时间和地理变化,家庭形式的变化和浪漫关系;它可以评估公共政策及其潜在影响,理解移民的逻辑和跨文化关系的泉源,思考获得关怀和教育的机会,想象社会正义我们的研究人员不能替代自由的民主讨论另一方面,我们的作用是对知识分子如何展开这场辩论保持警惕在这里我们不得不说,所谓的“性别理论”的反对者今天试图强加的条款不只是撒谎,